信頼性を築く「探究」・「創作」ポートフォリオ | 通信制高校のルネサンス高等学校

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信頼性を築く「探究」・「創作」ポートフォリオ

ポートフォリオ(Portfolio)は通常、デザイン系(美術または建築)を専攻する学習者自身の作品集という意味で使われてきた。雇用主に応募者がポートフォリオを見せてアピールする仕組みである。なぜなら試験などの学業成績よりも遥かにダイレクトに応募者の力量を示すエビデンスとなるから。

 デザイン系に留まらず、大学や研究所などのアカデミック・ポストに対し公募サイトを通じて応募する(応募自体は無料)場合、過去の論文リスト(および代表論文を数点)の提出を求められる。これも、ポートフォリオそのものだと言える。これまでの学校教育では、論文や作品を生み出すところまで教育が行き届かず、企業や役所も正直、学校教育にそこまで期待しなかった。企業も役所も、決まった定型業務を滞りなくこなしてくれる人材で間に合った時代だったからである。その間、唯一の「正解」がある試験問題に取り組む受験勉強でも用が足りてきた。

 しかし、現代のように実社会に難問が山積し、新興国の猛追を受け、国際競争力が求められるようになると、自ら「問い」を発し、新しい方策や作品を創出していく「主体者」としての力量が求められてきた。これが教育改革が要望されるようになった社会背景であり、高校生を対象にした研究発表会やコンテスト/コンクールが続々と生まれ出てきた理由である。

 従って、社会が若い世代に求めているからには、そのような課題に果敢に応募していくことは深い意義があり、挑戦者である高校生の成長が促され、学校が地域社会の中で信頼を獲得していくことにも繋がる。従来の受験勉強がとかく合格してしまうまで有効な時限的な効果に留まることと比べ、自分の選んだ課題に投じたエネルギーは「一生の糧」へとなっていく。時代が大きく変わったのだと実感する。生徒のオリジナリティー(創造性)を重視している"スーパーサイエンスコース(SSC)"の「探究」や「創作」は、これら公募案件への応募資格を備えた学びの場を提供している。

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画像・左:府立園芸高校のSSH総合研究発表会に招待校枠で参加した河脇祐奈さん(2年)と河脇凌くん(1年)がポスター部門で優秀賞(金賞)を授与された賞状(理科室に展示中)。同・中:卒業時にポートフォリオ(正本)を授与された暮田佳薫さん(3年)、副本は学校保管。 同・右:1999年に「探究科」を創設した京都市立堀川高校の正門で(竹内が撮影)、高校生が個別に選択した課題について研究活動することで能力そのものが開発されることを実証した。当然、大学や社会へ出た後も、学び続ける「生きる力」になっていく。

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