「環境保全クラブ」今季の野外活動を終了 | 通信制高校のルネサンス高等学校

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「環境保全クラブ」今季の野外活動を終了

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「環境保全クラブ」今季の野外活動を終了

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本日、11月15日(日)、「環境保全クラブ」が加盟している「イタセンネット」の定例保全活動を終えました。その間、外来種駆除作業や環境整備に参加する過程で、淡水魚保全活動で実績ある専門家らと交わることができたのです。

生徒が高校で触れる知識は、教科書であれ授業であれ、その多くは"又聞き(伝聞)"に過ぎません。それが間違っているとは言いませんが、実際の活動に従事してきた人たちの談話や活動に参画することで得られるリアリティがありません。しかも、リアリティを伴わない知識や情報は、"活きた知識"にはなりません。これが、第一線で活躍中の専門家と触れ合える大学教育と比べ、高校教育が物足りない一因です(その結果、高校は大学入試対策へと傾斜した)。

注)イタセンネットの母体となる淀川水系イタセンパラ研究会の中心メンバーには、河合典彦先生(大阪市立城陽中学校)や小川力也先生(大阪府立富田林高校)など、中・高の現職教員がご自身が中学生の頃から継続的に調査研究活動に寄与してきたという点で、全国でも類まれな学校教育と社会貢献の連携と従事者の層の厚さを誇っています。

このような校外の活動に参加したり、その道の専門家と垣根がない状態で触れ合う機会は、話や書物で教わる内容に現実味をもたらせるチャンスです。これまでの学校教育のカリキュラムには、教わった知識や情報を運用可能な形に活性化させる仕組みがありませんでした。使う当てのない知識や技術は早晩、忘れてしまい身にはつかないものです。そして知識を活かすことは"方法論"の学びですから、極端な話、"素材"は仮に何であっても構わないのです。

今後、高校教育に求められていく方向性は、「何処へ何人」という目先の進学実績ではなく、自力で成長できる学習者を育成する教育方策になることは間違いありません。その方が、大学からも実社会からも「伸び代がある卒業生」とか「使える人材」として歓迎されるからです。

このような趣旨から「環境保全クラブ」のイタセンネットへの参加を、教育をアクティベートする"教育デザインの一つ"として位置づけてきました。イタセンネットのアウトドア活動が、来年の4月上旬までシーズンオフで休止となります。その間、「環境保全クラブ」は、理科室で土・日を中心に随時、以下のようなインドア活動を継続していく方針でいます:

①水生生物の飼育、②餌料生物の探索、③活動内容の紹介(英文でも作業を進め、海外機関との交流も行う)など。ワンド内は保護区(サンクチュアリ)に該当するので、淀川本流などの区域外で希少種ではない魚類の捕獲を試みます。

画像は、:調査中の河合先生(左側)と上原主任研究員(右側)、:ワンド生息者の変わり種:モズクガニを掴む信宮部長(左側)、二枚貝を食害するヌートリア捕獲名人(右側)、サムネイル:淀川本流に架かる水道橋。対岸には、大阪市の柴島(くにじま)浄水場を望む。

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