花粉を興味の中心に「データサイエンス」を学ぶ(2017年03月05日) | 通信制高校のルネサンス高等学校

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花粉を興味の中心に「データサイエンス」を学ぶ(2017年03月05日)

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花粉を興味の中心に「データサイエンス」を学ぶ(2017年03月05日)

花粉を興味の中心に「データサイエンス」を学ぶ(2017年03月05日)

スーパーサイエンスコースでは生徒の個性と研究テーマのマッチング率を向上させる工夫を考えてきました。今回、データサイエンス領域で「探究学習」に取り組むと成長し出してくれそうな生徒を見出し、意見調整してみたところ興味を抱いてくれたので、新領域に着手します。新しい学習指導要領では理科と数学の融合・複合化が求められ、その要望の一部(統計処理)を満たします(プログラミングやシミュレーションは別途、考慮)。

他の探究学習のように実験や観察を中心に進める方策ではありません。膨大な既存データ(代表的な例として気象観測データ)を加工して新たな知見を得て、問題解決に取り組む新しい学問だからです(気温と降水量データで論じるソーンスウェイトの水収支も候補に)。自然科学分野のみならず、社会科学分野も対象となります。

後藤君(1年)は、小学生時代に地元の専門家から手解きを受けた体験のある"化石少年"ですが毎年、花粉症に悩まされてきたそうです(現在、貸与中のイオナイザーで症状は大幅軽減)。最近では、花粉の飛散量は日本各地でモニタリングされているので気象データとの関係を解析していく中心課題に据えることにしました。また、花粉は頑丈な微化石でもあり、化石が出土した年代の古気候を推定する用途(花粉分析)にも使われています。

生徒が興味を抱ける対象をコアに据え、そこから派生させていく学ぶ方が結局、血肉になります。小学生を相手に計算や漢字を教えないのは酷な話ですが、高校生の年代に対しては教え込む方が反って自主性を損ねる恐れがあります。理想は教員が生徒の特性を見抜き、現実世界の中から最適と思われる課題が見つけるように平素からアンテナを張り巡らせ、歩み出すことで伴に苦しみ、楽しみながら両者が成長できる道と思います。ここに気づくと、今までの勉強法が色褪せて見えてくるから不思議なものです。なお、データサイエンスは今、アメリカでもっとも人気のある職業の第1位に輝いているそうです(文責:教育デザイン室長・竹内 準一)。

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画像・左:大阪ガス・データサイエンティスト集団による評判の高いテキスト、同・中:いま、大流行のデータサイエンス関連書籍を収集中、同・右:風媒花の代表、マツの花粉(風を受けるための気嚢を両脇に2つ持つ)

付記:氷雪地帯をフィールドとする植竹淳(国立極地研究所・国際北極環境研究センター)研究員は空中微生物にも関心があり、スカイツリーへ飛来する微生物を捕捉する調査をクラウドファウンディングを得て、実施しています。我々もプロチスタ(Colpoda)の休眠シストやオオミジンコ(Daphnia magna)の耐久卵が乾燥や紫外線に耐え、風で運ばれ移動する現象に関心を抱いています。さらに、乾燥に弱いゾウリムシも世界中で分布している背景に、何か暴かれていない秘密が隠されているのだと思います。花粉は生殖細胞なので独立した個体ではありませんが、同様に風で伝搬します。花粉の遺伝子解析には葉緑体の遺伝子が標的になるそうです。花粉は植物体の一部で、光合成しないものの、その遺伝情報の片割れを運び、生命を繋いでいく様子がわかります。

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