2020年大学入試改革と社会環境の整備｜通信制高校のルネサンス高等学校

先週７月１日（金）、大阪府立三国丘高校で大阪高校生物教育研究会の第１回の委員会が開催されました。そこで今年度の役割分担や行事予定などが議論されました。私は「実験研修」担当で今年度、大阪校・理科室で１回は実験講習会を開催することになる予定です。第２回の委員会の会場提供も打診されましたが、あいにく翌日に大阪校の文化祭を控えているために今回は辞退しました。スーパーサイエンスコースの活動ではコアになる高校教員のグループです。

当日、ポスター２点が提供されました。いずれも公益社団法人「大阪自然環境保全協会」（愛称：ネイチャーおおさか）が今年40周年を記念して開催する催しです。１つは、「未来に残したい大阪の自然」を描くポスター制作のコンクールで、もう１つは「生きている地球の記録」と題する映画鑑賞会（主催：三菱UFJ環境財団）です。

これまで高校生たちは、教室や自室で勉強することが肝心という固定観念に囚われてきました。その結果、大学へ合格しても社会へ出ても「私は何をしたら良いのでしょうか？」という主体性を欠いた大学生や社会人ばかりとなり、大学も企業も立ち往生しているのが今回の大学入試改革に連動した一連の文科省が主導する教育改革の構図です。従前なら一流大学を卒業すると会員（メンバーシップ）として将来が約束されてきました。それが、雇用情勢の変化や国際化の流れの中で大きく変ってきた背景があります。そのため各種の催しが目白押しなのは、将来の進路を決められない高校生にキッカケ作りを公的機関が音頭取りをしている実情があります。機会を逃さずに自分を見つめ、自分を表現して、自分の天職（ジョブ）と出会う契機にして戴きたいのです。

私は教育デザイン室長として大学が提供する高校教員向けの大学進学説明会に日参したことで、ほぼ全貌が掴めてきました。加えて、受験産業の雄である河合塾の新しい動き「MEPLOサイエンスセミナー」や中高一貫校で準備が進められている新受験体制に備える「大阪女学院スキーム 2020」を例に挙げて紹介します。今後、入試はペーパー試験の点数だけで合否が判定されるシステムは漸減されます。その代わりに、自分自身の考えや意見を表現する①小論文（エッセイ）、②プレゼンまたは集団討論（ディスカッション）を各大学が課すことで合否判定するようになります。新しく中学生となる年代から正式には切り替わります。その間、今の高校生の年代は従来型入試で救済されますが、どの大学でも新しい入学選抜を先行導入し始めています。当然、企業の採用試験の方法にも影響を及ぼすでしょう。そもそも企業側から教育改革を要望してきた、という内情もあります（西川純教授談）。

次期の学習指導要領改訂の骨子は、①カリキュラム・マネジメント（何を教えるか？）と、②アクティブ・ラーニング（どう教えるか？）です。これまでのパラダイムでは、トップダウンで決められた教育内容を決められた通り実施すれば満点でした。が、新しいパラダイムでは一人ひとりが各自の持ち場で発見した問題を育て、全員がリーダーになるリーダーシップとチームワークが求められ、時代をリードしていく気概が必要です。国民一人ひとりが賢く振る舞わないと、企業も学校も、自治体も国家も、存続が危うくなる前途多難な時代だからです。

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画像・左：「大阪の自然を描く」ポスターコンクール（５階理科室のドア外に掲示）、同・中：「生きている地球」映画鑑賞会（５階エレベータ前の掲示板）、同・右：アニメ作品の舞台になりそうな府立三国丘高校（公立高校としては個性的な丸窓及び螺旋階段-左下にハメ込み-が設けられている）